NOÇÕES DE CIDADANIA

 Eleição de Representantes de Turma

Objetivos
- Adquirir noções de cidadania, participação política e controle social.

- Entender o papel de cidadão.

- Atuar de forma organizada.

Conteúdos
- Ditadura versus democracia.

- Organizações políticas.

- Controle social.

Possíveis Intervenções

O papel dos políticos. Quem eles representam? Como chegaram aos cargos? A que interesses eles servem?

Qual é a diferença entre democracia e ditadura? Conhece políticos ligados a cada um dos regimes?

Como é viver num sistema que restringe a liberdade e os direitos do povo?

Participar não significa só escolher, mas cobrar as promessas e colaborar na consolidação delas?

É possível uma representação política na escola? Quais as possibilidades de eleger um porta-voz para levar as reivindicações da turma à direção ou ao conselho escolar. Para isso, é preciso haver candidatos e propostas.

Preparação

Mobilizar a organização das chapas (um titular e um suplente). Os membros devem conversar com a turma, elaborar propostas e preparar cartazes com a ajuda dos cabos eleitorais. Marque uma data para a apresentação dos planos de gestão e, em seguida, para a votação.

 Reflexão...

“Somente com a legítima liberdade de expressão, pluralidade de informação, respeito a cidadania, e permanente vigilância contra as tentativas de cercear o Estado democrático de direito, é que poderemos pensar em transformar Regimes de Força, em Regimes de Direito”.

(Paulo Miranda)

PROGRAMA GESTAR NA ESCOLA

A 1ª Oficina - Respeitando às diferenças

O projeto-ação Um Gestar em cada Escola é uma ação de intervenção que tem por objetivo ajudar os alunos no desempenho escolar e estimular experiências em sala de aula que orientem práticas pedagógicas motivadas pelas necessidades dos estudantes, busca também, assistir os educadores no desenvolvimento da função social da escola e dar melhores condições para que os alunos possam atingir o nível de ensino adequado à sua realidade escolar.

A 1ª oficina foi organizada pela Professora Hilmária Cerqueira, articuladora e professora de Língua Portuguesa, a qual, apesar de focalizar a leitura e produção de texto, priorizou a metodologia do trabalho interdisciplinar, envolvendo a integração dos conteúdos, através de uma sequência didática que foi desenvolvida pelos professores das diversas disciplinas.

Sequência Didática

Objetivo

Debater sobre algumas questões relacionadas ao preconceito;

Pesquisar e conhecer a cultura indígena, abordando sua história, como a perda de terras e a aproximação dos indígenas dos brasileiros “brancos”, a cultura alimentar, como a produção dos alimentos, a saúde, como índice de mortalidade e de natalidade, a cultura artística, entre outros assuntos relevantes que forem surgindo no decorrer da conversa.

Explorar alguns aspectos da linguagem do texto: formal e não formal;

Procedimentos

Três dias antes

Solicitação de gravuras de jornais ou revistas coerentes com os assuntos que serão tratados durante a aula;

No dia da aula

Exibição dos vídeos “Cada um com o seu jeito” e “Na roça é diferente”.

Leitura do trecho de uma novela infantil “Porã”, do gaúcho Antônio Carlos Hohlfeldt, jornalista, professor e também autor de vários livros de literatura infantil e juvenil.

Mobilização da turma ao debate, comentário ou reflexão acerca dos assuntos abordados nos vídeos e no texto; intervenções do professor (a) direcionadas a coerência das interpretações dos textos;

Produção, orientada, de variados gêneros textuais, organizando-os em painéis;

Exibição dos trabalhos finais, através de apresentações individuais ou coletivas. 

  

 “HAVENDO A INTERDISCIPLINARIDADE, HÁ ENCONTRO, E A EDUCAÇÃO SÓ TEM SENTIDO NO ENCONTRO. A EDUCAÇÃO SÓ TEM SENTIDO NA “MUTUALIDADE”, NUMA RELAÇÃO EDUCADOR/EDUCANDO EM QUE HAJA RECIPROCIDADE, AMIZADE E RESPEITO MÚTUO” (FAZENDA, IVANI).